Nuestras Memorias, tu blog amigo

Sean bienvenidos y bienvenidas a nuestro blog, en él encontrarán orientaciones e indicaciones para la realización de sus prácticas todas y todos estudiantes de las asignaturas de historia.

Desde aquí podrán realizar y compartir experiencias, estudios e investigaciones, que acrecentarán nuestro saber, nuestra formación.

miércoles, 20 de julio de 2016

La Historia como ciencia social

Benigno del Castillo

Compañero de Fransisco del Rosario Sánchez

Nació en Baní en 1830 y murió fusilado por ordenes de Pedro Santana en El Cercado el 4 de julio de 1861, a los 31 años de edad, junto a Fransisco del Rosario Sánchez y otros 20 compañeros.
Fue oficial del Ejercito Libertador durante la Guerra de Independencia.

Fidel Ferrer,  

Gobernador de Samaná, Azua y El Seibo

Nació en el Seibo en 1883 y murió fusilado por tropas norteamericanas en La Guárana, Hato Mayor, en 1918 a los 35 años de edad.
Político y escritor, gobernador de Samaná, Azua y El Seibo, combatió a las tropas norteamericanas y luego que depuso las armas lo acusaron de conspirar, por lo que fue apresado y fusilado.

Pedro Ignacio Espaillat

Oficial independentista

Nació en Santiago en 1826 y murió fusilado por ordenes de Pedro Santana el 17 de abril de 1863 a los 37 años de edad.
Ebanista, se incorporó a la guerra independentista alcanzando el rango de oficial.
En 1963 participó, junto a Eugenio Perdomo , en una acción militar contra la anexión de España.
Apresado, fue fusilado en el paredón dispuesto para tal hecho en el cementerio municipal de Santiago, al igual que Perdomo el 17 de abril de 1863.

Luis Reyes Acosta

Cronista y reportajísta

Nació en Santo Domingo y murió fusilado en Mata redonda, Villa Mella, por tropas de la Base Aérea de San Isidro la noche del 2 de mayo de 1965.
De la Primera promoción profesional de periodistas post-tiranía trujillista.
Era ya un reconocido cronista y reportajísta al estallar la revuelta constitucionalista el 24 de abril de 1965.

miércoles, 6 de julio de 2016

Guía 3



Hola, estamos casi concluyendo el verano, te invito a responder con cuidado y dedicación la siguiente guía. (Para responder puedes usar los libros: Manual de Historia Crítica Dominicana de Juan Francisco Martínez Almánzar e Historia de República Dominicana de Filiberto Cruz Sánchez)
Su entrega se realizará el día 13 de julio.


1.-  Unidad 7
-  Haga una lista sobre las medidas políticas, económicas y sociales tomadas por Boyer cuando unificó la isla a partir de 1822.
- Explique las condiciones económicas que caracterizan la isla durante la unificación 1822 – 1844.
- Explique la relación que se manifiesta entre las clases sociales  (alto comercio, campesinado, parcelario, cortadores de madera, hateros y pequeña burguesía urbana) con la manera en que gobierna  Boyer.
-  Explique por escrito las causas, desarrollo y consecuencias de la Conspiración de los Alcarrizos.
- Investigue sobre las expresiones políticas de las clases: Movimiento de la Reforma. La Trinitaria y los Anexionistas. Plan Levasseur.
II.- Unidad 8
1.- Haga un cuadro de los presidentes que hubo en el periodo de la primera república de nuestra historia. 1844 - 1861, en el que establezca periodo, que acciones ocurrieron importantes.
2.- Haga un cuadro de las modificaciones a la constitución dominicana entre 1844 - 1916, identificando los cambios más significativos, en que gobiernos se llevaron a cabo. Ejemplo.
Fecha en que se modificó la constitución.
Gobierno de
Consistió en
1908
Ramón Cáceres
Extendió el periodo de gobierno a 6 años y quito la vicepresidencia



 3.- Copie el mapa de las batallas de independencia de 1844 hasta 1856.
4.- Explique en que consistieron: Matricula de Segovia, Revolución  de 1857, movimiento de la Regeneración.
5.- Diga las características económicas de la Rep. Dom de 1844 a 1861.
6.- Lea el texto “Mujeres de la Independencia” de Vetilio Alfau, luego elija tres de ellas con las que más se identifica y por qué?  http://es.calameo.com/read/00034521474370388790f
7.- Describa el proceso de la Anexión a España y la Guerra Restauradora. Haga un cuadro de los gobiernos restauradores con sus características. Ejemplo

Gobernante
Características y /o acciones más importantes
José Antonio Salcedo
Primer gobierno restaurador, actitud pasiva frente a los españoles, que perseguía entenderse con ellos excluyendo la condición de la soberanía absoluta de la República.
Fue fusilado por los dominicanos por considerar sus negociaciones con los españoles como traición.





Unidad 9.  La Segunda República
1.- Haga un cuadro con los gobiernos entre 1865 y 1879, con gobernantes,  fecha en que lo fueron.  
2.- Diga las características políticas, económicas y educativas de la Re. Dom,  que usted considera más importante de este periodo y cuales de ellas se podrían relacionar con nuestro presente. Destacar la importancia del empréstito harmont, de los acuerdos y conflictos para vender o alquilar la península o bahía de Samaná, los partidos políticos.
3.- Haga un cuadro con los gobernantes del periodo de los azules (1879 – 1886) y que acciones hicieron cada uno.
4.- Haga un resumen de la dictadura de Ulises Heureaux.
5.- Haga un cuadro con los gobiernos, fechas y acciones más importantes de tipo políticas, económicas  y sociales de cada uno desde 1899 hasta 1916.
7.- Explique en que consistieron:
Modus Vivendi, revolución de la unión en 1904, convención dominico - americana de 1907, la nota 14, plan Wilson, Revolución del ferrocarril, Danza de los millones,
8.- Cuáles acciones, productos caracterizaron la economía dominicana de inicio del siglo XX.(1900 - 1916)

9.- De los nombres a continuación haga una biografía de las personas que llevaron estos durante la segunda república, de cinco de ellos: Salomé Ureña, Eugenio María de Hostos, Gregorio Luperón, Gegorio Urbano Gilbert, Desiderio Arias, Demetrio Rodríguez,  
10.- De los temas a continuación haz un resumen destacando: líderes importantes, acciones o eventos sobresalientes; 
        -  Primera intervención militar norteamericana.
        -  Gobierno de Horacio Vásquez (1924 - 1930)
        -  Dictadura de Trujillo.
        -  Inestabilidad de 1961 - 1963
        - Gobierno de Juan Bosch
        - Gobierno del Triunvirato 1963 - 1965.
         - Revoluciona de 1965. (Segunda invasión estadounidense a la República Dominicana) 
  11.- Haz un breve comentario de los documentales que se presentan a continuación: 


 1.- Los 12 años de Balaguer. Primera parte https://www.youtube.com/watch?v=nYz-YQpM-wQ
Mary y Angel
-          Segunda parte https://www.youtube.com/watch?v=DLK-gJOMw4o Jose Nicolas , Madelin y Jairo
-          Tecera parte https://www.youtube.com/watch?v=VCPtPV9g6e8Ana Luisa, Elyn Sherly

- 2.- Caamaño: por la ruta de abril y caracoles. (https://www.youtube.com/watch?v=Eoy5k-vDjbI) Saory, Lisbeth y Geanny Matias
-   3.- Huellas de un Demócrata. José Francisco Peña Gómez. (https://www.youtube.com/watch?v=KFwGr64WF-g)Caorilyn, Yandi Daniela y Keyla
-   4.- El peligro de olvidar. (https://www.youtube.com/watch?v=Nx3kabzpSOM) Rander, Roselys Mariela


- 5.- Bosch: gobierno y caída. 1 y 2  (https://www.youtube.com/watch?v=WN_KztZtgTs) Yinder, Wander, Paola Alberto.



miércoles, 15 de junio de 2016

Guía de Estudio No. 2

Fundamentos de Historia  Social Dominicana.
Guía de estudio  No. 2.
1.- Unidad 4. Finales del siglo XVI y Siglo XVII.
- Investiga y caracteriza el siglo XVII en la isla de Santo Domingo.
- Causas y consecuencias de las Devastaciones de Osorio.  El situado, las cimarronadas, pueblos abandonados, pueblos fundados. (Colóquelos en un mapa)
- Como influyó la conquista y colonización de América  en el desarrollo del capitalismo en Europa.
- Cómo incidió el atraso económico español  en sus manifestaciones en la colonia.
-  Cómo afectaron las guerras religiosas (reforma y contrarreforma)  en el Caribe?
- Quiénes fueron los corsarios, bucaneros, filibusteros, engagés  y que función jugaron durante el siglo XVII en el Caribe
- La Paz de Nimega y Tratado de Ryswick.
- Trata negrera y Comercio Triangular.
- Investiga sobre la invasión de Penn y Venables. Haz un comentario breve.
2.-  Unidad 5.- Siglo XVIII.
- Haga una reflexión personal sobre el surgimiento de la colonia francesa.
- Haga un resumen de las características económicas y  sociales del siglo XVIII en la parte occidental de la isla de Santo Domingo. (Sistema de plantaciones esclavistas)
- Haga un resumen de las características económicas y  sociales de este siglo  en la parte oriental  de la isla de Santo Domingo (español) (Sistema del Hato Ganadero)
- Investiga sobre la Rebelión de los capitanes. Haz un breve comentario.
- En mapa de la isla marcar villas fundadas en Santo Domingo español durante este siglo y la línea fronteriza resultado del tratado de Aranjuez.
 3.-  Unidad 6. Revolución Haitiana. Inicio del siglo XIX en Santo Domingo.
- Resuma causas y consecuencias de la Revolución francesa.
- Haga un cuadro resumen con las etapas y características de la Revolución Haitiana.
- Diga las características del régimen louverturiano. La abolición de la esclavitud. Unificación política de la isla bajo el dominio francés.
-  Explique en qué consistieron y cómo incidieron en la isla de Santo Domingo los siguientes tratados:   Basilea, San Miguel de la Atalaya y Aranjuez.
 - Comente por escrito las medidas tomada por Ferrand en la colonia, durante la era de Francia en Santo Domingo.
- Diga en que consistió y qué logra la guerra de la Reconquista. Qué fue la Junta o Asamblea de Bondillo.
- Diga las características socioeconómicas de la época de España Boba en el Santo Domingo Español, en la isla.
 - Diga en que consistieron los movimientos de Mendoza y Mojarra y el de los italianos, en el que diga las clases sociales implicadas, los objetivos que perseguían, quienes fueron sus líderes y cómo terminaron.
-  Haga un cuadro de los gobernantes durante la España Boba en la colonia de Santo Domingo español  y en que se destacó cada uno.
- Describa y explique por escrito la Independencia Efímera o Estado Independiente de Haití Español.
4.-  Unidad 7
-  Haga una lista sobre las medidas políticas, económicas y sociales tomadas por Boyer cuando unificó la isla a partir de 1822.
- Explique las condiciones económicas que caracterizan la isla durante la unificación 1822 – 1844.
- Explique la relación que se manifiesta entre las clases sociales  (alto comercio, campesinado, parcelario, cortadores de madera, hateros y pequeña burguesía urbana) con la manera en que gobierna  Boyer.
-  Explique por escrito las causas, desarrollo y consecuencias de la Conspiración de los Alcarrizos.
- Investigue sobre las expresiones políticas de las clases: Movimiento de la Reforma. La Trinitaria y los Anexionistas. Plan Levasseur.

Ver los siguientes enlaces y comentarlos en clase.










Para desarrollar esta guía puede usar los libros  siguientes:
Ø Filiberto Cruz Sánchez. Historia de República Dominicana.
Ø Juan Francisco Martínez Almánzar.  Manual de Historia Crítica Dominicana.

Ø Emilio Cordero Michel. Obras Escogidas. Cátedras de Historia Social, económica y política dominicana.


martes, 31 de mayo de 2016

Verano 2016. Bienvenida


Buena tarde y buena  noche. Estudiantes de las sec.20 y 38 de Fundamentos de Historia Social Dominicana. (HIS 011) en el verano 2016. Sean bienvenidos y bienvenidas.
En la columna derecha, de esta página se observa una lista de temas, son enlaces, que al dar clic sobre ellos le abren un documento bajo ese título. En el quinto enlace de esta columna aparece el titulo Programa de la Asignatura: Fundamentos de Historia” este es el programa de esta asignatura, que les invito a bajar e imprimir. Si se le dificulta, en la fotocopiadora al lado de la Facultad de Arte lo pueden imprimir.
Una vez que lean el programa, se darán cuenta que es amplio, para trabajarlo podríamos usar varios textos, artículos, documentales, etc. 
De inmediato le informo que para trabajar  la unidad número pueden buscar aquí mismo un power point  referida a este contenido en este enlace http://www.slideshare.net/wandacal/fundamentos-de-historia-social-dominicana-11?ref=http://wandacal-nuestrasmemorias.blogspot.com/
 y el artículo titulado Conceptos y metodología de la investigación histórica, en este enlace http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21416134003
La conferencia de Carlos Barros "Por un nuevo concepto de historia" en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=f_41qV42A1I&list=PLhFmqyqYaz1HpVuTBuv9CXGSlu-fZdSvt
Ya en el día 30 de mayo, primer día de clases, acordamos los que asistimos a clase, que la calificación se obtendrá de la manera siguiente, en ambas secciones:

Asistencia y participación ---- 20 puntos
Dos exámenes parciales y final ----- 50 puntos
Practica --- 30 puntos, la cual consistirá en la realización de guías de estudio.
Un total de 100 puntos.

Sugiero como libros de apoyo:
 Historia de República Dominicana.  Autor: Filiberto Cruz Sánchez. (cuidado el que es completo no el que es tomo uno)

Manual de Historia Crítica Dominicana. Autor: Juan Francisco Martínez Almánzar.
Para las unidades del programa que abarcan los contenidos desde el inicio hasta la independencia nacional, pueden utilizar el libro Obras Escogidas. Cátedra de Historia Social, Económica y Política Dominicana. Autor: Emilio Cordero Michel. Lo pueden obtener por este enlace http://www.agn.gov.do/sites/default/files/libros/pdfs/Vol.%20257_Obras_escogidas_Catedras_de_historia_social_econ%C3%B3mica_y_pol%C3%ADtica_dominicana.pdf
Este libro lo pueden bajar gratuito, pero a quien le interese, tengo entendido que el Archivo General de la Nación cuesta RD$300.00 (trescientos pesos).

Quedé comprometida el lunes a publicar la guía número 1.  A continuación, es lo que sigue:

Guía de estudio 1.-
1.-  Leer el power point  de la unidad 1, publicado su enlace arriba. Hacer anotaciones y preguntas que le sean pertinentes. Escuchar la conferencia “Un nuevo concepto de historia” por Carlos Barros. Se comentan en clase presencial.
2.- Leer el documento ¿Cuál es el nombre de nuestra isla? De la autoría de Juan Daniel Balcácer, luego sintetiza en media página lo que te ha sido más importante.
3.- Leer y resumir el tema uno del libro Obras Escogidas. Cátedra de Historia Social, Económica y Política Dominicana. Pág. 23 hasta la pág. 47. (Este libro lo puede descargar esta en PDF.) Este capítulo se refiere a Europa a finales del siglo XV y la empresa de Colón.
4.- A finales del siglo XV,  época en que se da la invasión española a lo que hoy es América, Europa estaba en la Edad Media. Para ver sus características puedes ver el documental en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=lTPKEogQrJE. (Opcional)

5.- leer en el  libro  “Obras escogidas Cátedras de historia social, económica y política dominicana” de la página 47 hasta la 61  que trata la Cultura Indígena. Haz las anotaciones que consideres relevantes. Puedes leer también en  http://es.slideshare.net/wandacal/la-cultura-tana-9951540 ,   http://www.jmarcano.com/mipais/historia/tainos.html    y http://www.jmarcano.com/mipais/historia/tainos2.html.

6.- Resume del libro “Obras escogidas Cátedras de historia social, económica y política dominicana”  desde la página 63 hasta la 137, referido al tema Sistemas de Colonización impuesto por los españoles en la isla de Santo Domingo.
7.-  Leer  y comentar en clase el Versainograma a Santo Domingo de Pablo Neruda http://www.cielonaranja.com/neruda2.htm  y el poema la Maldición de la Malinche. https://www.letras.com/amparo-uchoa/964887/ este también está en youtube https://www.youtube.com/watch?v=kSBLQM5KUec
8.- Ver las películas:

 Amistad (Esclavitud) Esta en capítulos en  https://www.youtube.com/watch?v=icVl9Ont9Qw&list=PL8B5F49C766D7ED9D

lunes, 30 de mayo de 2016

Nuestras Memorias 0

Los seres humanos somos tanto cuanto tenemos memoria, a partir de las cuales construimos nuestro presente y por consiguiente lo que somos hoy y seremos en el futuro.

Hace una semana estuve en una actividad religiosa, la esencia de esta actividad reflexiva fueron "Las Bienaventuranzas". El conferenciante presenta, además de las del Sermón del Monte, en Mateo 5: 1 - 12. un número significativo de Bienaventuranzas que se encuentran a lo largo, profundo y ancho de la Biblia. De manera especial me marcó el versículo Proverbios 10:7, "La memoria del justo será bendita", ...  presentado como Bienaventuranza, de forma magistral por nuestro conferenciante David Cortés.
Entre otras ideas, señalaba, "La memoria del justo será bienaventurada". Llevando a sinónimas estas dos palabras, bienaventurada y bendita.
Lo que vamos viviendo en el mundo, cada vez más, deduce falta de memoria, olvido, desagradecimiento, no reconocimiento del otro y de lo que han hecho por nosotros. Empezando por madres y padres y su relación con los hijos e hijas, se vuelven unas relaciones frías, donde no hay una manifestación de amor, ni aprecio, ni de buen trato. Lo mismo ocurre entre entre hermanos y hermanas, vecinos y vecinas, compañeros y compañeras de la niñez y la adolescencia, entre compañeros y compañeras amigas y amigos de actividades educativas, sociales, religiosas, políticas, de empleos, entre otras. Se va dando un si te he visto, no me acuerdo.
Una de las que hace más ruido, es la relación con mamá y papá, se opta y se muestra como bienestar el que los recluyamos en un hogar de ancianos, donde mueren aún estando vivos porque han sido olvidados de sus seres queridos, porque a sus seres queridos se les fue la memoria en ese aspecto de amar y honrar a nuestros padres. Y si eso es con quienes vemos, vivimos una parte importante de nuestra vida, cómo no olvidar a Jesús, el Cristo, que murió por nosotros para el perdón de  nuestros pecados.
De la misma manera, olvidamos nuestra construcción histórica de pueblo, olvidamos la historia de país y parecería irrisorio, pero con cierta facilidad se recuerdan los más lejanos y olvidamos los mas cercanos a nosotros.
Una dimensión importante que marcó el conferenciante,  fue al referirse que debemos dejar de memoria de nosotros, que la memoria de un cristiano ha de ser justa, digna de ser guardada. Debemos cuidar nuestro andar, cuidar lo que dejaremos a nuestros hijos e hijas, cuidar nuestros nombres, que no le sea un bajar la cabeza sino que sientan satisfacción de ser nuestros hijos e hijas. Citó a Luc. 15: 11-32, El Hijo Pródigo. ¿qué le hizo regresar al hijo pródigo? La memoria de su Padre, que trataba bien a sus jornaleros. Así hemos de sembrar en el corazón, mente, actuación de nuestros hijos e hijas, para tengan memoria de nosotros, memoria del bien. No demos la oportunidad para que nuestros hijos e hijas, nos abandonen en una casa de ancianos en el mejor de los casos o nos enrostren  nuestras fallas, como lo vemos en el cuento siguiente.
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“EL PLATO DE MADERA”

Ocurrió hace mucho tiempo en un remoto lugar, aunque me consta que la historia se repitió en distintos lugares y en distintos tiempos, ¡si es que hay hechos que no cambiarán nunca!

A la hora de comer se sentaban en la mesa, abuelo padre de padre, hija nieta de abuelo, y nuera madre de hija, esposa de padre. El abuelo en su categoría adquirida hacía ya algunos años cumplía con la edad, y como no, con los síntomas que estas edades suelen regalar independientemente de los méritos obtenidos. Al abuelo le temblaban las manos permanentemente lo que dificultaba sobre manera el poder comer, lo que conllevaba la caída de comida y no pocas veces  la del plato con el resultado que nos podemos imaginar.

El hijo siempre se estaba quejando de la comida que al padre se le caía, de los platos que rompía, que esto no podía ser, que mira el viejo que poco cuidado tiene, que, Qué se piensa, esto no puede ser, pero a esto le pongo yo solución, Comentaba a su esposa constantemente, ella callaba y asentía con un gesto entre irónico y socarrón, que él nunca supo ver.

El hijo era un hombre versado en buscar soluciones de ingenio fácil y sopesando que era mucho el peso de algún plato roto, se dispuso a buscar un remedio estrujando la viscosidad que el tenía por cerebro. La viscosidad siguió haciendo lo de todos los días, dormir, y él creyó dar con la idea adecuada, y se puso manos a la obra.

Cogió un buen pedazo de madera y comenzó a darle forma, tampoco era cuestión de hacerlo de cualquier manera pues un padre es un padre. En un par de horas la gran obra estaba terminada, estaba todo orgulloso pues había puesto solución a un problema, con gran ingenio, -¡si es qué cuando uno se pone a pensar el mundo gira!

Al abuelo seguía cayéndosele la comida, pues el tembleque no tenía remedio, también seguía cayéndosele el plato, pero eso si ya tenía arreglo pues un plato de madera no rompe al caer. –Ahora ya tengo el problema solucionado, se acabaron los platos rotos. -Problemas a mí…, si cuando me pongo... ¡va a ver el viejo! ¡tiene un hijo que es la ostia!

La hija, viendo lo que hizo el padre le dio que pensar y comenzó a ver como en unos segundos el tiempo transcurría ante sus ojos a velocidad de vértigo, y vio el futuro, por lo que decidió adelantarse a los acontecimientos venideros. La madre que le había adivinado la intención la animó a llevar acabo su propósito.

El padre llegó a casa a la hora de costumbre, con el cansancio de costumbre y la costumbre de costumbre, acostumbrando a ver que es lo que estaba haciendo su hija pues siempre estaba haciendo algún tipo de trabajo manual, era una niña muy creativa y eso a su padre lo tenía maravillado.

Como no podía ser menos, estaba trabajando sobre un trozo de madera el cual parece que estaba recibiendo cierta forma, de momento no muy perceptible, el padre se acerca y pregunta; Qué estas tallando, Es una sorpresa y de momento no te lo puedo decir, Pero puedes darme una pista, Papá por favor, una sorpresa es una sorpresa, y no hay pistas que se puedan dar, eso me lo has enseñado tú, Tienes razón, perdona, al menos dime si tardarás mucho en terminarlo, No, no lo creo, tengo que fijarme un poco en el abuelo y con su ayuda esta semana lo termino, Ah, tiene también participación el abuelo, y yo no puedo saberlo, Papá, no te pongas celoso tú ahora, el abuelo me ayuda porque el también quiere poner su parte y porque es algo para ti, ¡hala! ya está, ya me has hecho decir algo que no debía, y ahora ¡vete! y déjame trabajar, antes de que meta más la pata y deje de ser sorpresa., Vale , vale, ya me voy, que carácter tiene esta niña, con solo ocho años, cómo se parece a su madre.

Transcurrió la semana entre el colegio y la talla de la madera, y el sábado por la tarde estaba terminada. Con la ayuda del abuelo buscaron una caja donde poder guardar el regalo y se dispusieron a envolverlo para darle más emoción cuando se lo entregaran al padre. La niña pensaba que al padre le haría mucha ilusión recibir un regalo así, pues él había hecho lo mismo con el suyo; y la niña creía que esto debía ser una tradición familiar y que el padre de alguna manera le había insinuado que ella debía hacer lo mismo, y ella decidió no esperar tanto y adelantarse a los acontecimientos haciéndolo ahora, antes de que su padre fuese tan viejo como el abuelo, así podría disfrutarlo más tiempo.

El domingo después de comer, con el postre, la niña hace entrega al padre del regalo, el padre todo emocionado se dispone a abrir el paquete, creyendo que debe ser alguna figura; caballo, jugador de fútbol, perro, pájaro, moto, etc., etc. Cuando levanta la tapa y observa lo que hay dentro, (un plato de madera, como el que le hice a mi padre…) los ojos se le quieren salir de las órbitas, la cara se le desencaja y una cierta palidez aflora inesperadamente y se instala en su rostro sin previo aviso. –Papá, te gusta, pregunta la niña toda emocionada. Con un sonido sordo salen muy dificultosamente las palabras. –Sí… sí…es…muy…bonito, no me lo esperaba…-Como tú le regalaste uno al abuelo, yo te regalo uno a ti, lo puedes usar ahora o cuando tengas la edad del abuelo, eso como tú quieras.

Entonces y por primera vez en mucho tiempo comenzó a comprender algunas cosas que tenía olvidadas o que no se había parado a pensar en ellas. Cogió los platos de madera y los rompió, desde entonces miró a su padre de otra manera, era el ser que le había dado parte de la vida y sus enseñanzas y ahí estaba luchando día a día con los avatares y el deterioro del tiempo que no perdona, sin otra elección que arañarle un poco de dignidad a los días que transcurrían  tan lentos y penosos.

Él se preocupó todos los días de dar de comer a su padre, de limpiar los restos de comida, de recoger los pedazos de los platos rotos. En la mirada de su mujer se podía leer con toda claridad, la moraleja y el asentimiento de que rectificar es de sabios aunque se tarde mucho en darse cuenta. –Si mujer ya lo sé, tenías toda la razón, y que lección me ha dado tú hija con tan solo ocho años, ¡caray!, lo que no quieras para ti no lo quieras para nadie.
La moraleja que se podría aplicar aquí, es tan vieja como el mundo aunque como los orígenes del mundo, también ha sido olvidada.

“Cuando tengas cuarenta años no debes olvidar que has tenido quince años,  y que tienes posibilidades de llegar a los ochenta”

“Hijo eres, padre  serás, como hagas, así te harán”

         Si ya me lo decía mi abuela, la tontería no tiene edad rapaz, da igual que tengas veinte “cá” cuarenta, el tonto es eterno e imperecedero. Es como el enamorarse, o con quince o con ochenta, se cometen las mismas tonterías, la tontería no tiene edad, ya me lo decía mi abuela (carallo, qué razón tiña)…


Marcial Cortegoso


 Qué te parece? Cumplamos y cuidemos de nuestras memorias.

martes, 3 de mayo de 2016


Fundamentos de Historia  Social Dominicana.
Guía No. 2.-
1.- Leer desde la página 127 hasta la 157, del libro Obras Escogidas, Cátedras de Historia Social, … dominicana,  referido al siglo XVIII, Haga un resumen de las características económicas y  sociales de este siglo y cuál la diferencia entre las dos colonias existentes en la isla de Santo Domingo.
2.- Haga un cuadro con las etapas y características de la Revolución Haitiana. Páginas 139 hasta la 224, del libro Obras Escogidas, Cátedras de Historia Social, … dominicana.
3.- Explique en qué consistieron y cómo incidieron en la isla de Santo Domingo los siguientes tratados:  Ryswick,   Basilea, San Miguel de la Atalaya y Aranjuez.
4.- Comente por escrito las medidas tomada por Ferrand en la colonia, durante la era de Francia en Santo Domingo. Pág. 225 hasta 254, del libro Obras Escogidas, Cátedras de Historia Social, … dominicana.
5.- Diga en que consistió y qué logra la guerra de la Reconquista. Qué fue la Junta o Asamblea de Palo Hincado. Pág. 255 hasta la 342, del libro Obras Escogidas, Cátedras de Historia Social, … dominicana.
6.- Diga las características de la época de España Boba en el Santo Domingo Español, en la isla. Diga en que consistieron los movimientos de Mendoza y Mojarra y el de los italianos. Haga un cuadro de los gobernantes y en que se destacó cada uno. Del libro Obras Escogidas, Cátedras de Historia Social, … dominicana.
7.- Describa y explique por escrito la Independencia Efímera o Estado Independiente de Haití Español. Del libro Obras Escogidas, Cátedras de Historia Social, … dominicana
8.- Haga una lista sobre las medidas políticas, económicas y sociales tomadas por Boyer cuando unificó la isla a partir de 1822. Explique por escrito las causas, desarrollo y consecuencias de la Conspiración de los Alcarrizos. Desde la página 343 hasta 398 del libro Obras Escogidas, Cátedras de Historia Social, … dominicana.
9.- Lea el texto “Mujeres de la Independencia” de Vetilio Alfau, luego elija tres de ellas con las que más se identifica y por qué?  http://es.calameo.com/read/00034521474370388790f
10.- Haga un cuadro con los gobernantes, batallas, modificaciones a la Constitución y características durante la primera república dominicana. Además explique en que consistieron: La matrícula de Segovia, la Revolución de 1857 y el movimiento del 9 de julio 1844.
11.- Describa el proceso de la Anexión a España y la Guerra Restauradora. Haga un cuadro de los gobiernos restauradores con sus características.
12.- Haga un cuadro con los gobiernos entre 1865 y 1879, con gobernantes,  fecha en que lo fueron.  Diga las características que usted considera más importante de este periodo y que están presentes en la sociedad dominicana hoy.
13.- Haga un cuadro con los gobernantes del periodo de los azules (1879 – 1886) y que acciones hicieron cada uno.
14.- Haga un resumen de la dictadura de Ulises Heureaux.
15.- Haga un cuadro con los gobiernos, fechas y acciones más importantes de tipo políticas, económicas  y sociales de cada uno desde 1899 hasta 1916.

Nota: Para desarrollar las preguntas desde la 10 hasta la 15 puede usar uno de los siguientes textos:
-          Filiberto Cruz Sánchez. Historia de República Dominicana.


-          Juan Francisco Martínez Almánzar.  Manual de Historia Crítica Dominicana.